El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar
los aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente
comunicativa.
Lo importante es la relación
que el alumno establece con el conocimiento; el profesor es el que ayuda a
conseguir que se de esta relación agradable y fructífera…
Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y
discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave
del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones
cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos
educativos a su alcance.
En este marco el
empleo de los medios didácticos, que
facilitan información y ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a
los estudiantes, suele venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en
los entornos de aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de
enseñanza.
La selección de los
medios más adecuados a cada situación educativa y el diseño de buenas
intervenciones educativas que consideren todos los elementos contextuales
(contenidos a tratar, características de los estudiantes, circunstancias
ambientales...), resultan siempre factores clave para el logro de los objetivos
educativos que se pretenden.
La estrategia didáctica debe
proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para
realizar sus aprendizajes, y debe tener en cuenta algunos principios:
- Considerar las
características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje.
- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Procurar amenidad en el aula,
- Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo...
- Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores...
- Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.
- Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.
- Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.
- Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.
- Realizar una evaluación final de los aprendizajes.
- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Procurar amenidad en el aula,
- Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo...
- Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores...
- Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo.
- Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes.
- Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.
- Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual.
- Realizar una evaluación final de los aprendizajes.
Según estudios realizados por Sáenz
y Mas (1979) indican que se retiene el 10%
de lo que se lee , el 20% de lo que se escucha, el 30% de lo que se ve, el 50% de lo que se ve y se escucha, el
70% de lo que se dice y se discute y el 90% de lo que se dice y después se realiza.
